科举只是一个开始,正如西里坊的义学一样,这两样东西只是一个引子,在它们背后的事物,才是姜承枭真正想要搞的事业。
太学殿,姜承枭不是白白设置的,朝廷不养闲人,更不会把全国前十名的高材生当猪养。
见了柳憞元之后,姜承枭便回了垂拱殿。
不过这次不是为了批奏折,而是开始准备他在科举之后又一项大工程。
分科!
这区区两个字却意味着浩瀚的工程量以及一个新颖的概念。
至于怎么分,这很简单,无外乎语数外政史地物化生。
对于姜承枭这个半吊子而言,他是搞不出来多么尖端的学术课程的。再者,以现在的知识水平也不容许他提出那些虚妄的概念。
能照着初中水准那样,给目前晋室的知识分成九个大项,并将其一直推行下去,姜承枭就觉得自己很了不起了。
摊开白纸,姜承枭提笔在第一行写下‘国文’两个字,然后写下注释;此科意在教人识字、通文、博古、向善、友爱......可收纳经典书籍,如《急就章》、《论语》、《孟子》、《中庸》等等教人以良好品德的书籍。
之所以说分科的工作量大,那是因为识字读书都有一个循环渐进的过程,从字到词语,再到句子,最后到文章,这是一个过程,不可能一蹴而就,所以这就需要适合的教材。
这可不是一个简单的工作,就拿晋室的启蒙读物来说,只有一个《急就章》,这玩意还是从西汉传下来的,几百年没变过。
学完《急就章》,接下来就是背书了,比如他儿子们正在背的《论语》。可问题是刚刚识字就想要理解《论语》,这不是开玩笑么,毕竟不是谁都能有他儿子这样的教育资源,从小到大都有大儒教导。
一遍不会再来一遍,再来一遍不会还能来一遍。
这就陷入了一个很尴尬的境地,他想要让知识阶层扩大,这就势必要接纳底层百姓。以老百姓的经济实力,不可能供养一个孩子一直读书。
尤其是在大部分人的智力都是相等的情况下,贫穷人家看不见孩子的成绩变化,就会直接放弃让孩子读书。
这绝对不是他想看见的。
如果,他能简化教材。类似修建楼梯一样,第一层教导孩子们读书。第二层教导孩子们学习成语、词语。第三层教导孩子们学习句子...慢慢的,变成学习《论语》《中庸》这样的高深书籍,这种有序的学习方式,完全可以厚积薄发,让百姓家庭一代代的慢慢改变。
一念至此,姜承枭轻轻呼口气,阖目养神片刻,而后在纸上写下两个要求。
即,让柳憞元准备修撰一本关于四字成语、词语的书籍,第二个是选取一些‘名言名句’编篡成一本‘句’书。
关于识字的《急就章》,姜承枭暂时还不想动。他
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